Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме як створять презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; як можна використовувати різні техніки постановки запитань;  як я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб; як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора. 

Модуль 9.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Ми працювали в парах, розповідали один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які ми отримали  від колег, можуть допомогти нам удосконалити приклад та нашу стратегію оцінювання. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. 

Модуль 8. Рефлексія

Я дізналася,як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Обговорили  ідеї щодо проблем, що виникають під час залучення учнів до процесу оцінювання та засобів і стратегій їх подолання. Це стосується і випадків, коли вони керують розробкою свого власного проекту, аналізують, обговорюють та вносять пропозиції однокласникам щодо покращення їх робіт у проектах.

Модуль 7. Рефлексія.

Навчилася створюватите приклади учнівськіх робі, виконуючи роль учня свого класу.  Приклад учнівської роботи має демонструвати, як учні досягатимуть поставлених навчальних цілей.
Важливо розуміти й усвідомлювати, які продукти створюють наші учні та для чого вони їх створюють. Відповідями на питання, що створюють, як правило, є продукти або виступи, наприклад, публікації, презентації, звіти, доповіді та різного типу веб-сторінки. Відповідь на питання, для чого учні створюють ці продукти, спрямована на вирішення першочергових навчальних цілей проекту.

Модуль6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме заповнювати організаційні схеми, заохочувати учнів до навчання, з'ясувала, які нормативні Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

Модуль 4. Рефлексия.

Навчилась створювати організаційно-методичні схеми,засоби оцінювання попередні знання і вміння.